八种常见课题研究的方法

一、调查研究常用的9个方法

探索调研之道：揭秘九种常用研究方法

选择正确的调研手段，如同开成功之门的关键。 本文将深入析九种常见的调研策略，助您在实践中游刃有余。

一、实地观察法

实地观察，如同直接触摸现实的脉搏，它提供了直观的感知，但需注意，这只是表面的冰山一角。 由于观察到的信息易受偶然性和主观性影响，不适合大规模样本，它在不能言语交流的场合显得尤为适用，如自然环境研究。

二、访谈调查法的深度探索

访谈调查，深入一步的探索工具，能揭示更丰富、深入的信息。 无论是个别访谈、集体讨论还是交流，都适用于问题复杂、样本小或场所限的情况。 然而，访谈的标准化程度不一，定量分析受限，且过程成本高、隐私保护难，限了其大规模应用。

三、会议调查的效率与限

会议调查以座谈会形式展开，高效快捷，但群体心理效应可能影响调查结果的全面性。 时间限也限了深入探讨，调查者素质对调查质量影响显著。

四、问卷调查的广泛适用与限

问卷调查，通过书面形式触及大众，适用于大规模、简单问题，但无法捕捉生动细节。 对于新事物研究，它需要与其他方法相辅相成，弥补信息的空白。

五、专家调查：直觉与预测的利器

专家调查借助专业知识和经验，适用于信息匮乏且受复杂因素影响的预测课题。 在方评估或方排序中，它提供了直观且高效的决策支。

六、抽样调查：精准与效率的平衡

抽样调查通过部分样本反映总体，节资源，但样本数量不足可能影响结果准确性。 广泛应用于大规模数据验证，如风廉政建设民意调查。

七、典型调查：聚焦代表性的洞察

典型调查通过挑选有代表性的个体，揭示规律。 但需精心选择对象，确保其代表性和真实性，如农村员致富情况的研究。

八、统计调查：历史轨迹与未来趋势

统计调查依赖固定报表，适合追踪事物发展和预测未来。 但分析时务必确保统计口径一致，结合实际调查，避免单纯依赖数据。

九、文献调查：历史的痕迹与未来的线索

文献调查通过文献搜集，洞察历史演变，揭示趋势。 虽范围广泛，但作为引导而非结论，它为研究提供了丰富的素材。

总的来说，调查研究并非孤立的行为，而是灵活运用各种工具的综合过程。 掌握这些方法，将助您在信息海洋中游刃有余，探寻真相。

二、常用的八种教学方法

1、例教学法：是指通过—个具体教育情境的描述，引导学生对这些特殊情景进行讨论的一种教学方法。 例教学的宗旨不是传授最终真理，而是通过—个个具体例的讨论和思考，去诱发学生的创造潜能，他甚至不在乎能不能得出正确答，他真正重的是得出答的思考过程。

2、脑风教学法：就是教师引导学生就某一课题自由发表意见，并对其意见的正确性或准确性教师不进行任何评价的方法。 它是一种能在最短的时间里，获得最多的思想和观点的工作方法。 广泛应用于教学、企业管理和科研工作中。 在职业教学中，教师和学生可通过大脑风法，讨论和收集解决实际问题的建议（也称为建议集合），通过集体讨论得出结论。

3、项目教学法：项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动，在职业教育中，项目是指生产一件具体的、具有实际应用价值的产品为目的的任务。 随着现代科学技术及生产组织形式对职业教育要求的提高，们越来越多地采用小组工作的方式及共同定计划、共同分工完成整个项目。

5、实习作业法：实习作业法是教师根据教学大纲的要求，组织学生在校内或校外进行实际作，把书本知识运用于实践的方法。 该方法在自然学科的教学中占有重要的地位。 采用这种方法有利于培养学生综合运用书本知识、从事实际工作的能力，有利于培养学生的独立性和创造性，对于教学中理论联系实际和实现劳动技术教育任务具有重要意义。

6、法：法也称解决问题法，该法从学生的好奇好问好动心理特点出发，以发展探究性思维为目标，以学科的基本结沟为，在教师的指导下让学生自己去发观、回答和解决问题。 运用这种方法，可使学生成为知识的者，充分发挥认识能动性。

7、讲授法：教师通过口语言向学生传授知识的方法。 讲授法包括讲述法、讲解法、讲读法和讲演法。 教师运用各种教学方法进行教学时，大多都伴之以讲授法。 这是当前我最经常使用的一种教学方法。

8、谈论法亦叫问答法。 它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。 谈论法特别有助于发学生的思维，调动学习的积极性，培养他们独立思考和语言表述的能力。