愉快教学法和暗示教学法的区别

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• 壹、教师在教学中常用的几种教法与学法有哪些？
• 贰、教学方法有哪些
• 叁、园教师教学方法

壹、教师在教学中常用的几种教法与学法有哪些？

园常用的教法与学法有以下几种：

1、启发式教学法

启发式是指教师在教学过程中，依据学习过程的客观规律，最大限度地调动的思维和学习积极性的教学方式。

启发式教学法具有以下特点：

注重发的学习兴趣和参与活动的主动性、积极性，使愉快地参与到活动之中。

注重调动的心智活动，提供给一种自我探索、自我思考、自我表现的机会。

注重建立民主、和谐的师生关系，师生双方相互尊重、相互信任、相互配合、相互促进。

2.情景教学法

情境教学法指教师在教学过程中为创设一个具体、生动、形象的学习情景，并通过合适的方式把完全带入这个情境之中，让在具体情境的连续不断的启发下有效地进行学习。

运用情境教学法应注意以下问题

要让身临其境，在情境中观察、感知、作、体验，在具体情境的感染下产生欢乐或苦恼、爱或恨、喜悦或怒等情感。

创设的模拟情境在形式上要新颖，新奇的容易引起的注意，容易唤起的求知欲；在上要有实用性，创设的情境要能有效地达到目标，不搞花架子。

在运用情境教学法时，教师要根据需要作启发讲解、点拨总结，以帮助将获得的感性经验进行概括、提取。 要在情境中给予充分表达、表现的机会和交往的机会，使他们成为活动的主体。

3.活动作法

活动作法指教师根据教学目标提供物质材料，引导在作物质材料的活动中充分动手、动脑、动口，从而获得经验的方法。

4.暗示教学法

暗示教学法是运用心理学、生理学、精神病治疗学有关知识和规律，精心设计教学环境，通过暗示、联想与想象、智力活动、体力活动、练习、音乐等方式的综合运用，巧妙地利用无意识的心理活动，发个的心理潜力，使童在轻松愉快的情况下学习的方法。

运用暗示教学法要注意

暗示必须要有明确的目的，要根据教学目标和选择恰当的暗示手段。

创设好暗示的环境，使在愉快、轻松的氛围中展开无需强记的无意识活动。

暗示的必须具体，使的无意识心理活动能产生教师预期的效果。

把握好暗示的时机，使的无意识心理活动有利于向有意识心理活动转化。

重教学中教师行为、观念、态度、教学方法和教学环境对可能发生的潜移默化的暗示作用，发挥其积极影响，消除不利影响。

5.法

法指教师在引导学生学习概念和原理时，只给他们一些事实和问题，让学生积极思考，独立探究，自行并掌握相应的原理和结论的一种方法。

贰、教学方法有哪些

1.启发式教学法
启发式是指教师在教学过程中，依据学习过程的客观规律，最大限度地调动的思维和学习积极性的教学方式。
启发式教学法具有以下特点：
注重发的学习兴趣和参与活动的主动性、积极性，使愉快地参与到活动之中。
注重调动的心智活动，提供给一种自我探索、自我思考、自我表现的机会。
注重建立民主、和谐的师生关系，师生双方相互尊重、相互信任、相互配合、相互促进。
2.情景教学法
情境教学法指教师在教学过程中为创设一个具体、生动、形象的学习情景，并通过合适的方式把完全带入这个情境之中，让在具体情境的连续不断的启发下有效地进行学习。
运用情境教学法应注意以下问题
要让身临其境，在情境中观察、感知、作、体验，在具体情境的感染下产生欢乐或苦恼、爱或恨、喜悦或怒等情感。
创设的模拟情境在形式上要新颖，新奇的容易引起的注意，容易唤起的求知欲；在上要有实用性，创设的情境要能有效地达到目标，不搞花架子。
在运用情境教学法时，教师要根据需要作启发讲解、点拨总结，以帮助将获得的感性经验进行概括、提取。 要在情境中给予充分表达、表现的机会和交往的机会，使他们成为活动的主体。
3.活动作法
活动作法指教师根据教学目标提供物质材料，引导在作物质材料的活动中充分动手、动脑、动口，从而获得经验的方法。
4.暗示教学法
暗示教学法是运用心理学、生理学、精神病治疗学有关知识和规律，精心设计教学环境，通过暗示、联想与想象、智力活动、体力活动、练习、音乐等方式的综合运用，巧妙地利用无意识的心理活动，发个的心理潜力，使童在轻松愉快的情况下学习的方法。
运用暗示教学法要注意
暗示必须要有明确的目的，要根据教学目标和选择恰当的暗示手段。
创设好暗示的环境，使在愉快、轻松的氛围中展开无需强记的无意识活动。
暗示的必须具体，使的无意识心理活动能产生教师预期的效果。
把握好暗示的时机，使的无意识心理活动有利于向有意识心理活动转化。
重教学中教师行为、观念、态度、教学方法和教学环境对可能发生的潜移默化的暗示作用，发挥其积极影响，消除不利影响。
5.法
法指教师在引导学生学习概念和原理时，只给他们一些事实和问题，让学生积极思考，独立探究，自行并掌握相应的原理和结论的一种方法。
在园运用法的一般步骤

叁、园教师教学方法

园教师在教学过程中采用多种方法以适应的学习特点和需求。 以下是几种常见的教学方法：
1.直观法：作为园教学的核心方法，直观法通过观察、示范、使用直观教具及电化教育手段等，帮助直接接触和感知事物，从而发兴趣、培养好奇心和观察、想象力。 值得注意的是，直观法通常与讲授法结合使用，以增强教学效果。
2.讲授法：通过教师的口语言，描绘情景、叙述事实、解释概念和说明道理。 讲授法包括讲解、讲述、描述和谈话等多种形式，旨在让听到有趣的，理解新知识，并促进语言和思维能力的发展。 教师在运用讲授法时应确保语言表达富有感染力，语速适中。
3.提问法：这是引导观察和学习的重要手段。 提问法包括描述性、比较性、分类性、解释性、选择性和反诘性提问等，通过提问让获取新知识或检验、巩固已有知识，同时培养的判断力和创造力。
4.实践法：这种方法让通过亲身体验进行学习。 实践法涵盖练习、表达、游戏和作等多种形式，使在动手动脑的活动中学习，从而掌握技能、形成习惯和态度。 教师在实施实践法时需做好充分准备，并在实践过程中给予适当的指导和帮助。
5.暗示教学法：此法基于心理学、生理学和精神病治疗学的原理，通过精心设计教学环境和综合运用暗示、联想、智力活动、体力活动、练习及音乐等方式，巧妙地利用无意识心理活动，发个潜能，使在轻松愉快的氛围中学习。