课程垂直组织的原则

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• ⑴课程的组织原则
• ⑵课程的水平组织的基本标准是
• ⑶、课程的横向与纵向组织指什么呢？

⑴课程的组织原则

（一）纵向组织与横向组织

1．纵向组织是指将课程按照知识的逻辑顺序，从已知到未知，从具体到抽象进行组织。 注重知识本身的系统性和深度。 相应的学科课程。

例如：首先学习一个变量的线性方程的解，然后学习一个变量的二次方程的解。

2.横向组织破学科界限，根据问题组织课程。 强调课程的全面性和知识的广度。 与综合课程兼容。

例如：小学科学《太阳、地球和月亮系统》。

（二）逻辑顺序和心理顺序

1．逻辑顺序是指按照学科本身的体系和知识来组织课程，这是以赫尔巴特为代表的传统教育家的观点。

2.心理序列是指按照学生心理发展规律来组织课程，是以杜威为代表的现代教育学派的支者。

（3）线性与螺旋

1线性课程前后基本没有重复

2同一课程对于螺旋前后重复，后面的是前面的重复和深化。

⑵课程的水平组织的基本标准是

连续性

垂直组织和水平组织

垂直组织也称为垂直组织和顺序组织：垂直排列的不同课程元素通过开发顺序来组织。 它是教育史上最具影响力的组织原则，强调学习者从已知走向未知，从具体走向抽象。 例如，先学习加法和减法，然后学习乘法和除法。

横向组织又称横向组织：它按照横向关系安排不同的课程要素。 课程横向组织的基本标准是“整合”，即在承认差异的基础上寻求不同选定课程要素之间的内在联系。 课程的整合包括学生经历的整合、学科知识的整合、社会生活的整合等。 例如，自然课程（生物、化学、物理、天文）、社会课程（历史、地理、经济、政治）。

特点：纵向组织强调课程和知识点的深度（简单-复杂）；横向组织强调课程和知识点的广度（整合）。

⑶、课程的横向与纵向组织指什么呢？

课程的组织形式中，横向组织和纵向组织是指：

横向组织是指破学科界限，以问题为中心来组织课程。 它强调课程的全面性和知识的广度。 例如，小学科目《太阳、地球和月亮系统》是根据“太阳、地球和月亮之间的关系是什么？”这个问题来组织课程的。

垂直组织是指按照知识的逻辑顺序，从已知到未知，从具体到抽象来组织课程。 它侧重于系统本身和知识的深度。 例如，首先学习一个变量的线性方程的解，然后学习一个变量的二次方程的解。 这个顺序是按照知识逻辑由浅入深​​、由易到难进行的。

横向组织：

横向组织，又称横向组织或跨学科组织，是指将不同学科或域的整合起来，组织起来围绕问题或主题的课程。 这种组织形式破了学科界限，强调知识的整体性和广度，有利于培养学生综合运用知识和解决问题的能力。

横向组织的优点是：

1跨学科性：横向组织可以将不同学科的知识结合起来，帮助学生形成整体的知识结构，提高整体应用知识的能力。 能力。

2创新：横向组织鼓励学生突破传统学科框架，从不同角度思考问题，有助于培养学生的创新思维和解决问题的能力。

3.实用性：横向组织强调知识的实际应用，结合不同学科域的知识来解决实际问题，有利于提高学生的学习兴趣和动力。

垂直组织的优点是：

1：垂直组织按照知识的逻辑顺序组织课程，有利于学生逐步掌握复杂的知识和技能。 形成了完整的知识结构。

2循序渐进：纵向组织按照循序渐进的原则组织课程，帮助学生逐步提高技能水平，减少学习难度。

3学科性：纵向组织强调学科本身的体系和特色，有利于学生理解学科知识、提高学科知识。