阅读教学的基本过程

5、 一、导入激趣，激起学习欲望 二、介绍要阅读的主要内容，学生阅读。 三、分享阅读的收获。 四、、阅读积累 读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。 读杰出的书籍，有如和过去最杰出的人物促膝交谈。 1、让学生将自己最欣赏的精彩片断摘抄了下来。

2、 一、阅读前（Pre-reading）在这段时间，教师应该根据不同的材料做好导读工作（Preparationsforreading）。 二、阅读中（Whilereading）1、略读(Skimming)略读是由阅读目的决定的。 在进行快速阅读时，学生不需要细致地理解所读材料，只要了解阅读材料的基本信息，要求学生快速浏览全篇，领略主旨或抓住主要内容。

1、 阅读教学的基本流程如下：1、初读课文，整体感知。 主要的教学活动有：课文导入、解题、初读课文、识字释词、质疑问难、朗读。 2、细读课文，深入领悟。 这一阶段，主要的教学活动有：理解文章内容、分析文章写法、感悟情感、理清脉络、归纳段意。 3、熟读回顾，迁移运用。

3、 初步阅读，读通读顺看准首先引导朗读，做好断句，重音，停顿等让学生能读通文句。 此处至少要读两三遍，不排除教师领读或范读；其次，基础字词记忆理解。 在通读两三遍课文后，就得认识和书写生字，理解新词。

4、 根据学生的认识规律，我们可以将阅读教学的一般过程分为四个阶段，即整体感知、全面理解、深入品读、拓展延伸。 低年级阅读教学基本流程：一、导入 可以用幻灯、投影、录像、挂图、音乐、录音等 音像手段或语言描绘、话题激趣等形式， 创设情境， 激发兴 趣，提示课题，导入新课。