小学美术新课程标准及心得体会

⒈小学美术课程标准是什么？

九年义务教育阶段美术课程的价值主要体现在以下几个方面：

（一）陶冶情感，提高学生审美能力

现代社会科技的发展飞速的发展需要丰富而高尚的类情感来平衡它。 因为情感是艺术的基本素质，是艺术学习活动的基本特征，艺术科目可以培养学生高尚的情感，提高审美能力，增强对自然和生命的热爱和责任感，培养孩子尊重和保护的能力。 对环境的态度的本质以及创造更美好生活的愿望和能力。

（二）引导学生参与文化传承与交流

艺术是类文化最早、最重要的传播手段之一。 思想是整个类历史不可或缺的一部分。 现代社会，随着计算机化进程的加快，图像作为一种有效、生动的传达信息的手段越来越广泛地出现在类生活中。 通过学习艺术学科，帮助学生熟悉媒体和艺术形式，理解和运用觉语言，更多地参与类社会文化的信息交流和资源共享，积极参与文化传承、影响文化发展。 做出自己的贡献。

（三）培养学生的认知能力和形象思维能力

认知是思维不可或缺的条件。 觉思维是一种重要的思维方式。 在学校系统中，大多数课程都是以抽象符号为基础，而艺术课程让学生更多地接触真实的事物和具体的环境，这有利于学生认知能力的发展，从而为心灵提供丰富的营养。 艺术课程可以逐步培养学生的觉思维能力，提高学生的综合思维水平。

（四）培养学生的创新精神和科技意识

知识经济时代，创新精神是社会成员心理素质最重要的原因之一。 对艺术教学过程的关、表达的自由和考核标准的多样性，为创作活动提供了最适宜的环境。 通过艺术课程培养的创造精神将对学生今后的工作和生活产生积极的影响。

技术活动是类社会最基本的实践活动之一，艺术学科为学生提供基本的技术方法，有助于实践赋予学生勇于实践、善于实践的心理素质。

（五）促进学生综合格的形成和发展过程

尊重和保护的格是当今社会的基本特征。 在学习艺术的过程中，学习艺术的和方法的选择肯定会受到学生个性的影响，所以艺术课程是最尊重学生个性的学科之一。 艺术课程在引导学生形成社会共同价值观的同时，也努力保护和发展学生的个性。

的全面发展是类努力追求的教育理想。 艺术课程不仅作为美育的重要门类推动这一理想的实现，而且还包含感性和理性的元素。 、智力和体质因素，因此它对促进的全面发展的作用是独特的。

根据学生的学习活动划分学习域，增强学习活动的综合性和性

本次课程将不再只注重学习学科知识系统构建课程的思路和方法，分为活动学习域，从促进学生素质发展的角度学习艺术。 因此，本《标准​​》分为“塑造·表现”、“设计·应用”、“欣赏·反思”、“综合·探索”四个学习域。

艺术学习活动大致可以分为两类：创造性的和娱乐性的。 尽管创造力和欣赏力都与外化和内化这两个表现特征有关，但创造力往往更外化，而欣赏则更注重内化。 由于艺术学习本质上是作性的，创造性活动占了相当大的比例。

为了方便学习，本《标准​​》还将创意活动分为“造型与表达”和“设计与应用”两个学习域。 “创造与表达”是艺术学习的基础，其活动强调表达自由、大胆创意、表达自己的感受和理解。

学习场“设计·应用”的活动方法不仅强调创造力的形成，而且注重活动的功能目的。 外在性行为的特点是上述两个研究域的相似之处，但不同的是前者更注重自由，而后者更注重功能。 “鉴·评”学习场更注重通过感知、鉴赏、表达等活动获取知识、形成审美心理结构。

综合学习是世界教育发展的新特点。 这才是艺术课程应该具备的特点。 为此，本《标准​​》专门设立了“整体探索”这一新的研究域。 “综合探索”学习区提供上述艺术学习、艺术与其他学科、实践艺术与社会等域之间的综合活动，培养学生的综合实践能力和探索能力。