泰勒课程内容的三大来源

I、简述泰勒的课程原理？

泰勒课程原则是由美国著名教育家拉尔夫·泰勒提出的。 这一原则为课程设计和开发提供了系统的方法和框架。 具体如下：

设定教育目标是泰勒课程原则的第一步。 目标关系到学生预期的学习成果，是整个课程设计和实施的基础。 制定教育目标时，要关注社会、学校、家庭和学生个体的需要和期望，同时还要考虑学生的年龄、认知水平和个性特征等因素。 泰勒认为，设定的教育目标必须明确、具体、可衡量和可实现。

2.选择教育经历：

选择教育经历是泰勒课程原则的第二步。 体验是指学生与环境之间的互动。 获得的感受和理解是实现教育目标的重要手段。 在选择教育经历时，必须考虑体验的有效性、适应性、多样性和适当性等因素。 泰勒认为，所选的教育经历应能够激发学生的兴趣，提高学生的学习积极性，促进学生的全面发展，同时还要考虑到学校条件和教师技能等因素。

3.教育经验的组织：

教育经验的组织是泰勒课程原则的第三步，指对所选择的教育内容进行有意义的合理化，对经验进行排序和组合，形成有机的经验。 课程体系。 在组织教育经验时，必须注重经验的逻辑性、连贯性和系统性，同时注意经验的层次递进和相互支持。 泰勒认为，组织的教育经验应该能够促进学生的学习迁移和技能的全面发展，也有利于教师的教学和学校管理。

4.评估教育成果：

评估教育成果是泰莱课程原则的最后一步，涉及评估学生的学习成果。 评估和反馈以检查课程设计和实施的有效性。 在评价教育成果时，要注重评价的真实性、客观性、完整性，同时注重评价结果的反馈和改进。 泰勒认为，评估应该是一个持续的过程，课程应根据评估结果不断调整和改进，以实现教育目标的实现和学生的全面发展。

II、泰勒提出过学校课程目标的五个来源哪个不属于泰勒提出了学校课程目标的五个来源：市场研究不属于。 资料显示，泰勒提出，学校课程目标的五个来源是国家标准、州标准、当地学区、教师和家长。