数学教学目标的四个维度2024

什么是小学数学四维目标？小学数学三维目标和四维目标的区别
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2019年8月23日
1.
立体教学目标不是三个目标，而是问题的三个方面。阐述了新课程的基本理念、提高学科教育质量的基本方法以及学生全面、和谐、个性发展和终身发展的客观要求。
新版课程标准《小学数学课程标准（修订草）》（俗称2011年版）中，数学课程的总体目标和各部分目标分别从四个维度来表述：你所谓的“四维目标”包括知识和技能、数学思维、解决问题和情感态度。
2.不同的课程目标：
立体课程目标：
情感态度和价值目标。情感不仅指学习的兴趣、学习的责任感，更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的生活态度。价值观不仅强调个价值观，而且强调个价值观与社会价值观的统一。
四向课程的目标：
1。获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学运算经验）以及基本的数学思维和必要的应用技能；
2．初步学会如何运用数学思维来观察和分析现实社会，解决日常生活和其他学科中的问题，提高应用数学意识；
3．与自然与紧密联系，了解数学的价值，提高对数学的认识，树立学好数学的信心；
3．表达方式不同：
明确教学目标，“三个维度”明确，“四要素”到三个维度，它们相互交叉、相互依赖，不可忽。
设定教学目标要注重可行性。中学数学教学目标的设定一般要体现“三个维度”，体现“四个要素”。课程理念的转变使教学目标更加可行。

新课标教学目标四个维度新课程标准涉及四个教学域：知识与技能、数学思维、问题解决和行为态度。这四个维度的边界是紧密相关的有机整体。数学思维、解决问题、动作和态度的发展都离不开知识和艺术的知识。
1.知识与技能：数与代数基础科学教师，体验图形的抽象、分类和性质，教授图形与几何基础知识、实际问题中的数据采集与处理、统计学教师。概率基础知识，参加实践活动，积累经验；
2．郑思思和抽象思维，理解数据和随机现象，体会统计方法的意义，数学运算中的逻辑和演绎推理能力，清晰表达思想，学会独立思考；
3．提出问题，获得分析问题、解决问题的基本方法，学会合作与沟通，形成第一意识的评价与反思；
4．了解自我和数学家的自信，大胆提出问题，实事求是。

新课标四个维度是哪四个

2023年新课程标准总体四个维度目标包括知识、技能、素养、敏感性。

1.知识维度是教育的基础，是学生学习的基础。

新课标总体四个维度目标要求学生掌握以下基础知识：多种科目包括语文、数学、英语、科学、社会学等科目。这些知识包括各个学科的基本概念、原理和定理。通过学习这些知识，学生可以拓宽思维，提高解决问题的能力。

2.能力维度是新课程标准整体四个维度目标的重要组成部分。

学生必须具备特定的学习能力、思维能力和创新能力。学习能力是学生学习各学术域知识的基础，包括学习方法和学习策略。思维能力是学生思考和分析问题的能力，包括逻辑思维、创造性思维等。

创新能力是学生解决问题和创造新知识的能力，包括发散性思维和综合能力。

3.素养维度是新课标整体四维目标的核心内容，也是培养学生综合素质的关键。

素养维度包括文化素养、科学素养、以及艺术素养、体育素养等。文化素养是指理解和传承传统文化，包括文学、历史、哲学等的能力。科学素养是学生理解科学知识和科学方法的能力，包括科学思维和科学实验的能力。

艺术素养是学生欣赏和创作艺术作品的能力，包括音乐、美术、舞蹈等。体育素养是学生通过体育活动改善身体健康和协调性的能力。

4.情感维度是新课标整体四维目标的重要组成部分。

情感维度要求学生：具有积极生活态度、责任心、乐观精神、勇气的学生必须培养自己的情绪表达能力，包括情绪管理和情绪沟通。学生必须具有社会责任感和公民意识，对社会问题感兴趣，积极参与社会活动。