如何进行课程导入

本文目录一览

• 简述园八种导入的方式
• 课程导入方法有哪几种
• 课程导入的方法
• 课程导入的方法有哪些

简述园八种导入的方式

1.直接式导入：教师直接介绍新课程的，用简洁的语言引入主题。 例如，在讲述《狐狸下蛋》故事时，教师可以说：“上节课我们已经学习了‘狐狸下蛋’的故事，今天，我们将通过老师和小朋友的互动来演绎这个故事，你们准备好了吗？”
2.谈话式导入：教师通过与的交谈自然地引入新课程。 例如，在教授《伞》这首歌时，教师可以问：“小朋友们喜欢下雨吗？你们喜欢使用雨伞吗？为什么？”在孩子们回答后，教师可以总结：“因为雨伞可以保护我们不雨淋湿，而且很漂亮，所以今天我们将学习《伞》这首歌。 ”
3.谜语式导入：通过猜谜语的方式发的兴趣，并帮助他们理解课程。 例如，在介绍《认识青蛙》这一课时，教师可以提出谜语：“大眼睛，宽嘴巴，白肚皮，绿衣裳，地上跳，水里划，唱起歌来呱呱叫，专吃虫保庄稼。 这是什么？”在孩子们猜出答后，教师可以引出课题：“对了，今天我们就要一起来认识青蛙！”
4.故事式导入：通过讲故事的方式吸引的注意力，发他们的学习热情。 例如，在教授《粗心的小画家》这首歌曲时，教师可以讲述一个故事：“今天，我要给大家讲一个故事，有一个叫做丁丁的小男孩，他非常喜欢画画。 他画螃蟹四条腿，画鸭子尖嘴巴，画兔子圆耳朵，画马却没有尾巴。 你们说，他是一个什么样的画家呢？今天我们学习的歌曲就是《粗心的小画家》。 ”
5.发式导入：通过发的好奇心来引入新课程，发他们的学习兴趣。 例如，在科学域的《观察鲫鱼》活动中，教师可以这样说：“今天，老师钓到了许多鱼，你们高兴吗？看看这些鱼（展示鱼盆），它们在水里游来游去，好像有话要对你们说。 （播放录音）鱼：‘我是鲫鱼，你们看我身上有什么？’（停止录音）好了，小朋友们，鲫鱼让我们观察它身上有什么，我们一起来仔细看看。 ”
6.悬念式导入：通过设置悬念引起的好奇心，发他们的探究欲望。 例如，在讲述主题活动故事《茉莉花请医生》时，教师可以这样说：“今天，我要给大家讲一个故事，故事的名字叫《茉莉花》。 茉莉花为什么要请医生呢？她请了几个医生？医生们又是怎样为她治病的呢？等会，听完故事，你们就知道了。 ”
7.表演式导入：通过情境表演引入新课程，增加学习的趣味性。 例如，在教授音乐活动《王老先生》时，教师可以展示一个戴眼镜的老公公木偶并说：“你们看，谁来了？我们叫他王老先生。 王老先生很喜欢养动物，你们猜一猜他养了些什么？今天我们用歌声来表达这个故事。 这首歌的名字叫《王老先生》。 ”
8.演示式导入：通过实物演示引入新课程，使学习更加直观。 例如，在音乐活动《丢手绢》中，教师可以这样说：“今天，老师带来了一些东西，你们看是什么？”（展示手绢）教师示范游戏，然后总结：“今天我们学习的歌曲叫做《丢手绢》。 ”

课程导入方法有哪几种

课程导入方法有哪几种？相关如下：

1.提问导入法：

教师通过提出引深思的问题，引导学生思考，并通过讨论或者小组活动的方式，发学生的兴趣，引入课程。 这种方法能够发学生的好奇心，促使他们主动探究问题。

2.故事导入法：

教师讲述一个生动有趣的故事，或者引用一个相关的真实例，通过故事情节引入课程。 学生往往对故事情节产生共鸣，能够更好地理解和记忆课程。

3.实例导入法：

通过呈现一个具体的实例或者事例，让学生直观地了解某个概念或者现象，然后引出相关的知识点。 这种方法能够帮助学生将抽象的概念与实际生活联系起来，增加学习的实用性。

4.问题导入法：

教师提出一个引深思的问题，要求学生思考并给出答，然后引入课程，逐步解决问题。 这种方法能够发学生的思维，培养他们解决问题的能力。

5.图像导入法：

通过展示一张图像、或者，让学生观察并描述其中的现象，引导学生进入课程。 图像可以发学生的观察力和想象力，增加学习的趣味性。

6.游戏导入法：

设计一些小游戏或者活动，让学生在游戏中体验到课程，然后引入正式的课程讲解。 游戏可以增加学习的互动性和参与度，发学生的学习兴趣。

7.引用导入法：

引用名名言、诗句、文学作品等，通过名言的深意或者文学作品的情感表达，引导学生思考和讨论，引入课程。 引用经典语句能够引发学生的共鸣，增强学习的情感色彩。

8.音乐导入法：

播放一段与课程相关的音乐，让学生在音乐的氛围中感受到课程的情感，然后引入正式的学习。 音乐的旋律和情感能够引发学生的共鸣，提高学习的参与度。

课程导入的方法

课程导入的方法介绍如下：

一、开门见山，直接导入 

二、温故知新，复习导入 

三、创设环境，情境导入 

四、边玩边学，游戏导入 

五、边唱边学，歌曲导入 

六、多媒体教学手段的导入

导入在课堂教学中起着非常重要的作用。 一堂课如同一篇优美的散文，开便要精彩，引入胜;一堂课又恰似一首动的乐曲，开就要定好基调，扣心弦，常言道:好的开便是成功的一半。 导入是语文的第一个环节，十分关键，应当引起重。

好的导入像磁石，能把学生分散的思维一下聚拢起来;能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性。 由此可见，课堂教学要讲究导入的艺术。 一个精彩的导入，既能使学生情趣盎然，又能起强烈的求知欲望，让课文教学收到良好的效果。

扩展资料:

作用

1、安定学习情绪。 课堂导入常常是课前乱与课堂肃静的分界线。 学生从课间休息时的游戏闹到上课铃响后安静下来，需要有个过度转换阶段，这就需要发挥课堂导入的作用。

机敏的教师善于运用导入语，以自身的风度、清晰的声音、新奇的、精彩的语言三言两语控全场，抓住学生心理，让学生思维尽快回归到课堂脑力思考的起跑线上，从而发挥开场白威慑全的特有魅力。

2、吸引学生注意。 教学过程对学生来说是一种心理认识过程，需要感觉、知觉、记忆、思维、想象等多种心理活动的参与，而注意力是否集中则是这种认识过程能否顺利进行的必要条件和重要保证。

巧妙地导入新课，可以起到先声夺、先声服的效果，吸引住学生的注意力，使学生一上课就能把兴奋点转移到课堂上来，集中在教学的上。 在这样的情况下开始上课，才能“箭无虚发”，句句入耳，点点入地。 教者轻松愉快，听者心倾神往。

3、发学习兴趣。 “兴趣是最好的老师”，它会引导学生步入知识的殿堂，收获丰收的喜悦。 教育家第斯多惠说：“教育成功的艺术就在于使学生对你所教的东西感到兴趣。 ”精彩的导入会使学生如沐春风，如饮甘露，进入一种美妙的境界。

在导课过程中，教师风趣幽默的讲解，富有感情的朗诵、漂亮美观的板书、潇洒动的风姿或一幅美丽的绘画、一首美妙的乐曲都可以吸引学生注意，发学习新课的兴趣。

4、沟通师生情感。 良好的导课是接通师生信息的电键。 一上课教师登台亮相后，教师的一个眼神、一个动作、一抹笑容、一句话语，如果一下子博得学生好感，那便取得了通往学生心灵的通行证，为教学之间的信息交流、情绪反馈开了通路，铺平了道路，使教师的讲课建筑在学生对你的期待、信赖、尊重、理解的基础上。

朴实亲切的导语会在师生之间搭起一座友谊的桥梁，师生的情感会在导课过程中潜移默化地得到交流和升华。 高明的教师总是善于运用独特的开场白来活跃气氛以达到师生心理相容的目的。 这种良好的教学氛围，既有利于教师的教，也有利于学生的学。

5、明确教学目的。 目的性是类实践活动的根本特性之一，教学有无明确的目的和学生是否明确目的是衡量教学成功与否的重要标准。 有经验的教师总是在导课过程中让学生预先明确学习目的。

当学生的积极性调动起来、思维处于活跃状态时，教师就要适时地讲明学习的目的和意义，从而发学习动机，使学生保旺盛久的注意力，并自觉地控和调节自己的学习活动。

课程导入的方法有哪些

课程导入的方法有多个，下面将分别介绍几种常见的方式。
一、直接导入法
直接导入法是最简单直接的导入方式。 老师可以直接告诉学生本节课的学习目标、、要求等，让学生迅速明确本节课的重点。 这种导入方式简洁明了，适用于不太多、学生较熟悉或较感兴趣的主题。
二、复习导入法
复习导入法是通过复习已学过的知识，进而引出新课主题的方法。 通过回顾与新课相关的旧知识，帮助学生建立新旧知识的联系，为学习新课做好铺垫。 这种导入方式有助于巩固学生的记忆，构建完整的知识体系。
三、情境导入法
情境导入法是通过创设与课程相关的生活场景或问题情境，发学生的学习兴趣和探究欲望。 通过模拟真实场景，让学生身临其境地感受课程，提高学生的学习效果和参与度。 这种导入方式适用于与生活实际联系密切的课程。
四、多媒体导入法
多媒体导入法是利用、、等多媒体资源，通过觉、听觉等多种感，吸引学生的注意力，发学生的学习兴趣。 通过展示与课程相关的多媒体素材，让学生更直观地了解新课，为接下来的学习下良好的基础。
五、实例导入法
实例导入法是通过引入与课程相关的实际例或故事，引导学生进行分析和讨论，进而引出新课主题。 通过实例分析，帮助学生更好地理解理论知识，培养学生的分析问题和解决问题的能力。 这种导入方式适用于需要结合实际进行分析和讨论的课程。
以上就是常见的几种课程导入方法，每种方法都有其独特的特点和适用范围。 教师可以根据课程和学生的实际情况选择合适的方法，提高教学效果。