新课标下如何进行大单元教学设计

1、   排课的根本在于将教师和教室的资源利用最大化。 如果班级比较少，人工还可以勉强应付，但是很多时候一旦班级、课程较多时，排课往往会冲突。 这时再用人工操作可能工作量非常大，而且容易出错，必须借助系统来完成。 排课场景主要有以下几种：1、以课程为主线，这时调课插班可能是主要问题；2、以教室为主线，一般在教室有限尤其房租较高的城市较为明显；3、以班级为主线，需要充分考虑教师的配备以及时间冲突；4、以教师为主线，一般考虑名师讲课时可能比较常见；当然还有一些其他场景，需综合考虑。

3、 1、听课前要熟悉新课标要求和教学大纲，明确教学目标和评价标准。 2、在听课过程中，注意观察教师的教学设计、组织能力和学生的参与度。 对于大单元教学，要关注教师如何将知识点整合在一起，形成有逻辑、连贯的教学单元。 3、听完课后，根据课前了解的评价标准进行分析。

2、 在设计之前，老师应该做到详细分解课标；研读单元教材；研读单元章前页（如有）；认真研读单元课文；分析单元内容并整合；单元拓展运用；深解单元习题。 事实上，大单元教学设计既可以依据教材的自然单元进行设计，也可以根据本学科或多学科整合进行重组。 当然重组大单元对教师的能力也提出了更高的要求。