信息技术与学科融合的内涵是什么

⓵如何理解信息技术与学科教学的深度融合1.教学设计促进信息技术与教育过程的优化整合。
将学生
生活经历中捕捉到的自然之美与精美摄影相结合
拓展学生的审美意识。 多媒体展示用于激发学习兴趣。 但仔细想想，不难发现，有些老师只是把电脑作为显示图形的工具，学生仍然无法摆脱“跟着老师学”的传统模式。 有的老师懂得如何充分利用网络的广阔性和互动性来帮助学生自主学习，同时大胆地充分发挥学生的主观能动性，让学生尽情地动动脑筋去练习。 它。 表达你的观点。 对比发现，一些教师的教学设计充分利用信息技术和网络优势，突出重点、攻克难点，辅以有效的辅助活动。
2.拓展课堂教学，培养学生实践技能和创新意识。
信息技术与学科教育的融合，学生的学习重点必须不再是单纯的“获取”知识，而是转向“学习”，学生将逐渐利用信息技术独立解决问题。 。 。 在综合实践活动中，老师让学生分组，在课前通过各种渠道统计生活垃圾袋、一次性筷子、自来水和用电量。 课堂上，学生、学生、小组交换统计结果并讨论结果。 结论是，垃圾袋的滥用造成“白色污染”，浪费材料和能源，破坏生态环境。 在本课程中，学生使用特定的手段呈现信息，分析原因，解释所使用的查询策略，并根据不同成员提供的信息独立使用不同的统计图表（表格）重新组织自己的认知结构。 这种群内生生互动、群际互动、师生互动等在线多向互动方式，极大地拓展了学生知识探索的自主性。 学生可以在舒适的在线学习氛围中畅所欲言。 每个学生既是课堂学习材料的学习者，又是课堂学习材料的创造者。 有效培养学生的独立思考、创新思维、创新能力和团队合作精神。

⓶信息技术与课程整合的内涵是什么？

信息技术与课程融合的内涵：改变传统教学结构，践行人才文化。 技术与新课程信息的融合是21世纪我国基础教育教学改革的具有自主属性的教学结构。

技术与课程信息的融合，促进利用信息技术作为认知和激励工具，促进学生自主学习，利用自主探索、多元互动、合作学习、资源共享等方式。 从信息技术的学习环境中充分激发学生的主动性和兴趣，使学生在新思想与实践能力的融合过程中得到有效的训练。

扩展信息

1.

(2)归档学生信息。

（三）培养学生信息时代的学习方法。

（四）培养学生行为和终身学习能力。

2.

（2）根据学科特点构建完整的学习模型。

(3)融入教学内容的方法选择。 运用“学与教并重”的教学理念，以一体化的教学计划完成课程。

（五）个体教学与协作教学的和谐统一。

参考来源：百度百科-信息技术与课程整合