山东课程设置标准2012

严格按山东义务教育课程设置实验方(综合)设置课程。 开齐了家课程科目,从不随意增减每周的课时数,教师个课程表与学校总课程表、班级课程表安全一致;严格遵守统一的作息时间。

第一章：教育与教育学，探讨教育的基本概念和理论基础。 第二章：教育的基本规律，深入解析教育现象背后的内在逻辑。 第三章：教育目的与学校教育度，明确教育的目标和学校教育的体系结构。 第四章：教师与学生，探讨教育者与学习者之间的关系和互动。 第五章：课程设计，讲解课程设置的重要性和实施策略。

  目前面上所见的排课软件可分二种类型：手动型、自动型、混合型。 手动型：传统的排课软件一般侧重手动。 理论上手动曳放置更加符合排课者的意愿。 然而由于课节数目较多，教师与教师之间，课节与课节之间的冲突与牵连甚大，排课者面前繁杂的、牵一发动全身的课程排面前，容易顾此失彼，导致排课失败。 自动型：软件随机或通过一些通用的排课算法，自动帮排课者完成课程排。 自动型的优点是速度快，事。 但自动排出来的课程仁者见仁，智者见智，不容易排课者接受。 混合型：即手动、自动结合的类型。 这也是目前排课软件中比较科学的一种类型。

根据家规定和山东实际，我将义务教育阶段课程设置中的地方课程、学校课程的课时和家规定的综合实践活动（包括信息技术、社区服务、社会实践和劳动技术教育）课时统筹安排、综合使用，共占九年课时总量的16.8%，按每学年上课时间为36周计算，约为1600课时。 二、关于地方课程的范围。