课程与教学论的第四章重点

1、 全书共分八章，其主要包括：课程与教学的历史发展、课程开发与教学设计的基本模式、课程与教学的目标、课程与教学方法的选择等等。 《课程与教学论》是钟启泉教授主持的“九五”国家级重点课题——各国基础教育改革的基本理论及其实践课题的比较和研究的成果。

3、 第九章探讨了在基础教育阶段外语教学中培养学生文化意识的重要性，包括文化与教学的关系，目标设定以及文化的导入方法。 第十章和第十一章分别关注新课程背景下外语教师的理解与双语教育的研究，前者深入理解课程性质，后者则比较了国内外双语教育的现状和策略。

2、 学科课程与经验课程各有优势与局限，学科课程注重传承与系统，而经验课程则鼓励实践与兴趣。 课程论中，经验主义与学科中心主义并存，课程类型如分科与综合、必修与选修，乃至国家、地方与校本课程，都体现了课程设计的互补与选择性。

4、 课程与教学论的基石与演变自赫尔巴特的兴趣分类（经验、同情、思辨、社会与审美）与宗教导向，到斯宾塞以完满生活为目标的教育理念，课程与教学论的发展始终围绕着教育目标的设定与实现。 博比特的《课程》掀开了学科化教育的序幕，泰勒的目标模式（行为目标导向）与四个核心问题，标志着课程设计的科学化进程。