课程内容的三个取向

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• 课程实施中的三种取向有哪些？
• 幼儿园课程内容的三种取向
• 课程实施的三种取向是谁提出的
• 课程的选择有几种取向？

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课程实施中的三种取向有哪些？

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比喻一：课程是大厦的蓝图，教育是具体的结构。 作为蓝图，它包含非常具体的计划以及有关如何构建它的详细说明。 这样，教师就变成了工匠，其教学质量的衡量标准就是实际施工与蓝图的吻合程度，即是否达到蓝图的要求。
隐喻2：课程是比赛计划，由教练和球员在赛前制定，教学是比赛的过程。 玩家必须执行预定的游戏计划或意图，但实现此意图的具体细节主要由玩家决定。 他们必须根据现场的具体情况随时做出明智的反应。
隐喻3：课程可以被认为是乐谱，教育是作品的表演。 即使是同样的乐谱，不同的演奏者有不同的体验，因此演奏的方式也不同，效果也大不相同。 有些指挥家和乐团特别受欢迎的主要原因不是因为他们演奏的音乐，而是因为他们对乐谱的理解和演奏技巧。
这三个比喻不仅触及课程与教育的关系，而且触及教育是什么的问题。 （引自史良芳，1996）上述三种不同的课程实施方向给我们的启发是：教学设计取决于课程实施的方向。 事实上，不同的课程计划倡导不同的实施导向，甚至同一课程计划也会因实施者感知到的课程实施导向不同而产生不同的教学设计方案，从而产生不同的实施效果。 日本基础教育新课程改革在实施新课程时不仅需要第一个方向，还需要第二个和第三个方向。 特别是，相互适应取向介于忠诚取向和创造取向之间，在课程实施过程的不同阶段，特别是在持的基础上，随着各方面条件的不断成熟，另外两种取向与我们将提高师资水平，逐步追求更加理想的授课实施效果。 这是新课程纲要对学习目标的确定、课程纲要的重构、学习内容的呈现和调整提出的新挑战，也是我正在做的事情。 内容。

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幼儿园课程内容的三种取向

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幼儿园课程目标有三个取向：自发性、自主性、自我中心、以教师为中心、以教材为中心、以教法为中心、以儿童为中心、以家庭为中心、以社区为中心。
1、自发、独立、自我中心取向：该取向注重管理和发展孩子的自我，强调孩子的主动性和独立性，帮助孩子形成积极的人格和健康的心理。
2、以教师、教材、教法为中心的定位：以教师的引导和教育以及孩子学习的效果为中心，依靠教材和教学方法来实现目标。 通过既定的教育标准和考试评估。
3、以儿童、家庭、社区为中心：关注整个社区对幼儿教育的兴趣，强调家庭和社区的作用和影响，旨在形成家庭之间的互动。 教育。 幼儿园与社区教育是共同关心儿童成长发展的良好合作机制。

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课程实施的三种取向是谁提出的

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辛德、博林和扎姆沃尔特。 据网易新闻提问，美国学者Hinde、Paulinus和Zamwalt的课程将课程实施概括为三个导向：忠诚导向、互助导向和课程创造导向。

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课程的选择有几种取向？

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课程选择的基本方向如下。

课程选择的基本导向是教育领域的一个重要概念，是指教育者根据不同的教育目标来选择课程。 根据学生需求和资源情况、课程内容、教学方法、学习活动、学习评价等情况选择和调整的原则和方法。 下面列出了课程选择的一些基本方向方面。

以学科为中心：强调学科知识的系统性和完整性，以学科知识为中心，注重学生对知识的获取。 和技能发展。 在这一定位下，课程内容的选择主要考虑学科体系和知识的内在逻辑，而不是学生的实际需求。 尽管这种导向在学校教育中发挥着重要作用，但学生的个性和兴趣往往被忽视。

以学生为中心：强调学生的兴趣、需求和能力，以学生的成长为中心，注重学生的自主学习和品格发展。 在这个定位下，课程内容的选择主要考虑学生的实际需要和兴趣，而不是学科体系或知识的内在逻辑。 这种导向强调学生的自发性和创造性，但现实中也容易过分关注学生的兴趣爱好，而忽视学科知识的系统性和完整性。

社会导向：强调社会现实和未来发展需要，以社会​​需求为中心，培养学生的社会责任感并专注于能力。 。 在这种定位下，课程内容的选择主要考虑社会的需求和未来的发展趋势，而不是学科体系和知识的内在逻辑或学生的实际需求。

这种定位强调学生的社会责任感和实践能力，但现实中过多关注社会需求而较少关注学科知识的系统性和完整性，或者往往忽视了学生的实际需求。

综上所述，课程选择的基本方向是教育领域的一个重要概念，是教育工作者设计和运用课程选择的关键概念。 强调实施课程要素时需要综合考虑以下内容。 。 在实际教育过程中，我们要综合考虑教育目标、学生求、资源条件，灵活运用各种方向来选择和调整教学内容、教学方法、学习活动、学习评价。