课程性质与基本理念

壹、课程性质、地位、基本理念2018年版《义务教育语文课程标准》
1课程性质与地位
汉语是最重要的交流工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一是语文课程的基本特征。
2.课程基本理念
（一）提高学生整体语文素养
面向全体学生，使学生获得基础的语文素养。
语文素养：对祖国语言的热爱、思想感情、丰富的语言积累、语感、思维、基本学习方法、学习习惯、实用素养和写作能力、阅读能力、写作能力、口语能力沟通能力、理解能力和应用能力。 学生在优秀文化的熏陶下和谐发展，提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的人格和坚实的人格。
（二）正确认识语文教育特点
语文课程丰富的人文内涵
思想情感、价值取向、社会主义理念荣辱与共，良好的思想道德修养，独特的学习汉语经历。
中文课程很实用
母语教育：学习资源，实用：多读多写，日积月累，懂法、懂法、用法中国法。
汉语语言文字的特点及其对学生识字、写作、阅读、写作、口语交际和思维发展、良好语感和整体理解的影响
(3）积极倡导学习方法自主、协作、探究——学生是学习的主体，整体性学习
学生是学习的主体
个体差异，差异化学习需求、自主阅读、自由言论、问题意识、进取精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方法。
听、说、读、写的联系，语言与生活的结合。
知识与能力、过程与方法、态度与情感价值观的全面发展。
综合学习
中国教育传统和现代社会的学习特点，在自主兴趣活动中全面提高中国人的素养，培养学生主动探索、团结合作、创新精神。
（四）着力构建开放、动态的语文课程
继承重读、重聚、重感知的优良传统，重理解、重整体育人
关注现代社会发展需求
拓展领域，注重跨学科学习，运用现代科技方法，综合学科、交叉学科
开放、充满创新活力。 适应当代学校、师生需求和当代课程目标，开发课程资源，并灵活稳定实施。