教学目标必须具备的要素

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• ⓵课堂教学目标的基本构成包括哪些要素？
• ⓶教学目标的要素有哪些？
• ⓷规范教学目标的要素有哪些？

⓵课堂教学目标的基本构成包括哪些要素？

课堂教学目标“四要素”

规范化的课堂教学目标应包括以下四个要素：动作主语、动作动词、动作条件和表现水平。

1.行动的主体必须是学生而不是教师。

2.动作动词必须是可测量的、可评价的、具体的、明确的，否则就无法评价。

3.是指影响学生学习成果的具体限制或范围，为评价提供参考依据。

4.当前水平是指学生学习后预期达到的最低表现水平，用于评价学习表现或学习成果的水平。

课堂教学目标的“三个维度”

教学目标是根据课程目标来设计的。 课程目标要贯穿和体现在教学目标中。 因此，教学目标的内容范围应与课程目标相一致，可分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。

1.知识技能目标是对学生学习结果的描述，即学生通过学习想要达到的结果，也称为结果目标。 这种目标一般有三个层次的要求：理解、学习、会用。

2.过程和方法目标是学生在教师指导下获得知识和技能的程序和具体实践。 它们是过程中的目标，也称为程序目标。 这种目标强调三个过程：边做边学、边做边学、反思。

3.情感态度和价值目标是学生经历过程或结果后的倾向和感受。 它们是学习过程和结果的主观体验，也称为体验目标。 他的水平有三个层次：认同、体验和内化。

⓶教学目标的要素有哪些？教学目标包括：
1.品格很重要。 教学目标应该描述学生的行为，因此行为的主体是学生。 实际目标陈述中，行为的主语可以省略，但从逻辑上判断，主语应该是学生，
【2.动作动词。 具体的教学目标应以可操作、可测量的动词来表达，意义明确，易于观察和测试，
3、行为条件。 描述中的教学目标应描述影响行为表现的具体条件或限制。 条件的描述主要有四种类型：允许或不允许使用参考材料或辅助方法、提供信息或建议、期限，即行为完成的条件； ⓷规范教学目标的要素有哪些？标准学习目标应包含四个要素：
1．行动的主体必须是学生而不是老师。 因为判断教学是否有效的直接依据是学生是否取得了具体的进步，而不是教师是否完成了作业。 例如“拓展学生的知识面”、“通过教学活动培养学生的概括能力和论证能力”等。 这些写法都是不规则的，因为目标行为的主体是老师，而不是学生。
2.动作动词必须是可测量的、可评价的、具体的、明确的，否则就无法评价。 例如，一位老师在写课文《海燕》的教学目标时写的是“培养学生顽强的革命精神；提高学生的写作能力”。 这种写法不仅选题错误，也未能评价“大无畏的革命精神”和“学生的写作能力”有多“先进”。
3.行为条件是指影响学生学习成果并提供评估基线的具体限制或范围。 例如，“根据地图，它指示的是我国的首都北京”。 “通过本课的学习，我们将明白“保护环境，从我做起。 ”或“10分钟内，学生可以完成15道简单的计算。 ”
4．水平是指学生学习后应达到的最低表现水平，用于评价对给定的文字问题的表现水平或学习成果”、“通过学习本课，学生至少可以记住4个单词”等。 目标表达了基本的、共同的、可实现的教学标准，而不是无法达到的（理想的）更高的要求。