教学大纲范例

I、学前班语文的教学大纲1.语言课程
1.在与老师或同学交谈时，学生强调在日常生活中更加注意发音和语调，很明显，错误会立即纠正。
2.进一步丰富词汇，鼓励和引导学生阅读课外书，体验和理解故事、儿歌中的生词，鼓励和引导学生在日常生活中灵活运用。
3.通过让每个学生每月读两个故事或四首童谣，学生可以在小组面前慷慨地发言，并更连贯地表达自己。 同时，教导学生集中注意力，耐心倾听别人说话，不打断别人说话，发现异同，向他们学习讲故事的好方法。
2.汉语拼音教学
这学期，我努力培养孩子们的学习和行为习惯，帮助孩子们学习了6个韵母和23个声母。 这对于我整体认读7个单词音节来说确实是非常困难的，虽然我用各种激励语言来激发孩子们的学习热情，但有些孩子还是不感兴趣，无法掌握课堂上学到的知识。 压力有多大，学生一定要认真倾听孩子的心声，挖掘他们的潜力。 这就要求我们教师在课堂上巧妙、审慎地运用教学方法和教学手段，激发学生的兴趣，让学生轻松学会拼音，迈出学习汉语的第一步。 以下是我教拼音时的一些感受：
1．幽默风趣的语言，寓教于乐学拼音
学龄前的孩子天真无邪。 在教学时，我使用儿童的语言和知识，我收到了“帮助他们理解”。 比如教拼音书写时。 如果直截了当地告诉学生拼音要写成四行三空格，效果就不好。 倒不如说，小拼音住的房子有三层，分别是上格、中格、下格。 写在中格的字，应为“指向天，脚着地”；上格和中格写的字，“脚在地板上，但头够不到天花板”或“小角一定要长出来……”学生们笑了。 拼音书写的格式要求怎么能记不清楚呢？
2．让学生创作自己的儿歌来学习拼音，从小培养学生的创新能力。
我在教第一课时，参考了课文参考资料。 我读一遍，学生再读一遍，直到记住为止。 下课后，我看书很累，同学们也不怎么活跃。 有一次，邓科在朗读儿歌《鸽子鸽子ɡɡɡ》时，打断了他，大声说：立正9，ɡɡɡ。 我一听，就觉得非常形象。 为什么我要用老师的方法强迫孩子们背拼音呢？上课时，我先进行指导，然后让学生尝试背儿歌的拼音字母，并请能很好组合的学生担任小学教师，教全班同学一起朗读。 这样，既可以调动学生的积极性，让枯燥的拼音课变得有趣，又可以培养学生的语言能力。 另外，既然是他们自己发明的，那么他们的记忆就会非常深刻。
3.区分形状相似字母的动作演示方法。
bd、pq、ft、nh、mn，这些字母很容易混淆，可以用动作演示来帮助学生自信地理解其发音和字形。 例：区分bd和pq时，学生可伸出左拳，拇指向上，演示b的形状，然后伸出右拳，演示d的形状，然后要求学生将两个拳头相对放置并将它们向下转动以显示字形。 示范中，他教导学生：“如果左拳是b，右拳是d，两拳相对，读作bd；如果左拳是b，右拳是d，两拳相对，读作bd；如果左拳向上，发b音；当右拳指向上方时，发“d”；当左侧朝下时，发音为“p”，当右侧朝下时，发音为“q”。 这样的形状让原本枯燥的课堂变得活跃起来，也帮助学生区分容易混淆的字母。
4.创造巧妙的游戏，通过游戏学习拼音。
根据学生年轻、好动、表现力强、记忆力强的特点，可以用交友、摘花、摘苹果、摘字母、爬山等游戏形式来代替枯燥的重复和巩固方法、攀岩比赛、选星等学生兴趣。
5.讲故事的方法，揭示规律，克服困难。
例如：在教学j、q、x、ü时，去掉两个点的规则是学生最难掌握的内容。 这个规则的解释可以用故事的形式来讲述。 有一天J、Q和J、Q和听完故事后，学生知道，当j、q、x与ü组合时，ü上面的两点要去掉。 另外，教师还应强调，j、q、x从来不写成u。 如果j、q、x写成ü，ü上的两个点必须去掉，但ü的发音仍必须像
3。 由于教学内容比较枯燥，孩子们学习积极性不高，合作学习意识不强，少数孩子对所学内容记忆不牢。
在以后的课程中我们要注意以下几个方面：
1．努力提升孩子的自主学习能力和合作学习能力。
2.想办法激发孩子的学习热情。
3.积极探索适合幼儿学习的教学方法。