如何从五个维度出发解释教学目标

总的来说，这五个维度的目标不是分散的、单独的，而是相关的、联动的。 甚至可以说，五个维度本就是一个问题从不同角度阐释而得到的结果。 我们在教学实践活动中，不能将他们分散来看，而要树立整体意识，五个维度齐头并进，才能真正完成新课标对英语教学目标的要求。

学习认知维度 具有良好的探究精神，能按照目标要点如实提出问题并有效解决，能够完成合乎教学要求的学习任务，并展示学习成果，掌握核心知识体系，在解决实际问题时能运用逻辑思维通过不断地建立学习常识和原理的系统性知识网络，形成健全的解决问题策略。

教学目标可以分为三个层次:一是课程目标;二是课堂教学目标;三是教育成才目标。 这也是教学的最终目标。 教学科目(学科)是教学内容的基本门类。 课程是指各个教学科目与课外活动的综合。 所谓课程目标,实际上就是在教育部各个学科的《课程标准》里,要求每个参与基础教育教学工作者,在教学的过程中,要认真关注的内容。