影响课程的三个主要因素

⒈制约课程的主要因素有制约课程的因素主要包括社会因素、学术因素和学生因素。
1.社会因素：社会对课程的限制来自两个方面：社会条件和社会要求，包括生产力发展水平、政治制度、经济制度、教育制度、教育目标和具体培养目标等。 学校课程的条件和需求优先，但社会因素对职业发展具有决定性作用。
2。 科学科学、社会科学和人文科学。 科学、课程和科学之间的关系非常密切，学校课程是取之不尽、用之不竭的源泉。
3。 学生因素：缩小课程范围的学生因素，包括学生的需要和条件，包括兴趣、爱好、接受能力以及科学基础和能力，是影响课程发展的重要因素。 考虑到科学体系的逻辑后果和学科体系的心理后果，如何考虑学生的具体心理和一般特征，如何处理教育与受教育目标之间的不一致，就是其中之一。 当前课程要解决的主要问题。 ⒉影响课程开发的三大因素是

影响课程开发的三个主要因素是社会、知识和儿童。

一定历史时期的社会发展需求和提供的可能性（社会因素）：

社会时代发展的现状和需求是总体结构和科西嘉学派不同时期的教育制度。 造成显着差异的重要原因。 换句话说，社会的要求和条件决定了课程的各个方面，如课程体系、课程性质、课程内容、课程编写、课程实施和课程评价等。 课程大纲等。

这里需要强调的是，社会因素对课程的需求往往不是直接的，而是通过与课程相关的教育方针、政策法规等中间环节或手段实现的。

一定时期人类文化、科学技术的发展水平（知识因素）：

课程内容经过丰富的筛选人类几个世纪以来积累的知识。 课程内容应体现各科学领域的基本理论、基本规律和基本概念，具有较高的科学价值和实用价值。

课程的编写要充分考虑学科体系的完整性和知识结构的内在逻辑，体现现代科学技术发展水平，保证学校课程的系统性、科学性课程。

学生的年龄特征、知识技能基础及其接受程度（学生因素）：

人们对儿童身心发展规律的认识决定了课程的心理逻辑组织。 课程内容的深度、广度和逻辑结构，既要适应学生的年龄和学生身心发展的一般规律，又要正处理需要与可能性、现实与发展的关系，从而最大限度地促进学生身心健康、和谐发展。