新课标课程标准2022培训笔记

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小学科学学习新课标笔记

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《全日制义务教育科学（3-6年级）课程标准》，以下简称《标准》，分为五个部分：第一部分为前言，主要讲述课程改革的背景。 、课程的性质和基本概念。 第二部分是课程目标，阐述了课程的总体目标和三个子目标：科学探究、情感态度和价值观、科学知识，以及各部分目标之间的联系。 第三部分是科学课程的内容标准。 第四部分是实施建议。 第五部分为附录。 下面我就课程标准的档次、基本概念、内容标准和教学建议进行阐述。 一、课程性质
小学科学课程是以培养科学能力为目的的科学信息课程。 由于科学能力的形成需要较长的时间，早期的科学教育对于一个人的科学能力的形成将起到决定性的作用。 科学课作为一门教育课程，必须精心保持孩子们与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲。 引导他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，培养他们的团结合作精神，使他们懂得如何与环境和谐相处，才能丰富童年生活中，发展他们的个性并开发他们的创造潜力。 2.基本概念
1科学课程应向所有学生开放。 有必要给予所有学生公平的学习科学的机会和有效的指导。 同时，还必须考虑学生的性别、兴趣、生活环境、智力水平等个体差异。
2.学生是科学学习的主体。 学习必须是一个他们积极参与、主动参与的过程。 提供尽可能多的让他们直接参与的科学探究活动。 教师是科学学习活动的组织者、领导者和亲密伙伴。
3.科学学习应以探究为中心。 探究是科学学习的目标和方法。 探究性学习活动的个人体验是学生学习科学的最重要方式。 教师应给予学生充分的探究机会，但探究不是唯一的学习方法，应灵活、综合地运用不同的教学方法和策略。
4理科课程的内容必须满足社会和学生的需求。 在学习内容和活动上，要选择贴近孩子实际生活、能够适应社会发展需要、适合为孩子未来人生建设打基础的内容。
5门科学课程开放。 开放性具体体现在学习内容、活动组织、作业与练习、评价等方面，给予教师和学生选择和创新的空间。
6科学评价应当促进科学能力的形成和发展。 在评价时，我们不仅要考虑学生的学习结果，还要考虑他们的学习过程。 评价指标应该多样化，评价方法也应该多样化。 它不仅仅是传统的测试和考试。 评价主体为教师、学生、家长等。 三、内容标准：
1．科学知识2.科学探究3.科学态度4.科学、技术与社会(1)科学探究的具体内容标准：
理解科学探究、提出问题、猜想和假设、制定计划、观察、实验、创造、收集和整理信息、思考和结论、表达和交流
(2)科学态度的具体内容标准；
加工科学学习、加工科学、加工自然科学、技术与社会的关系
（3）科学知识分为三个主要部分：生命世界、物质世界、地球与空间科学，生命世界有两个核心主题：生命的主要主题特征和生物与生物的分类。 多样性,人性.现行课程标准中的生物学与环境分为三个主题。 物质世界有三个核心主题：（1）、物体与物质（2）、运动与力（3）、能量的表达物体与物质由四部分组成：物体的属性、材料的属性与用途、物质的变化，物质、运动和力的运用由位置和运动、关节力三部分组成，简单机械能的表达由声音的产生和传播、光的传播、热现象、简单电路五部分组成一、磁现象与能量转换地球与空间科学有两个核心主题：地球与太阳系以及保护自然环境。 内容标准是总体目标和子目标的进一步具体化，其中涵盖了科学研究。 、情感态度与价值观、生命科学，从物理科学、地球与宇宙五个方面展开。 每个具体内容标准并不代表一个学科，而是学生在小学结束时应达到的水平。