赞科夫教学与发展理论怎么理解

1、 1、赞可夫“教学与发展”教学理论 赞可夫的“教学与发展”理论运用了他的导师、前苏联著名心理学家维果茨基最近发展区学说。 维果茨基说：“教学应该创造最近发展区，然后使最近发展区转化为现有发展水平；教育学不应当以儿童发展的昨天、而应当以儿童发展的明天作为方向。

2、 在赞科夫的发展性教学理论中，教学与发展是密切相关的，相互促进和影响的。 具体介绍：赞科夫认为，教学应该处于学生当前的发展水平之上，而不仅仅是传授学生已经掌握的知识和技能。

4、 赞可夫教学理论的中心思想是通过教学促进学生的一般发展。 他认为：“一般发展不能取代全面发展，也不等同于全面发展。 前者是指问题的心理学方面。 后者是指问题的社会学方面。 ”一般发展与特殊发展既有联系，又有区别，“一般发展是特殊发展的基础，而特殊发展在适当的指引下又可能促进一般发展”。

3、 ④以系统论为理论基础，提出并论证了以尽可能大的教学效果来促进学生的一般发展为主导思想的实验教学体系，强调教育的整体性、综合性和全面性。 ⑤赞科夫提出了发展性教学的五大原则：以高难度进行教学；以高速度进行教学；理论知识起指导作用；使学生理解学习过程；使全体学生都得到发展。