抛锚式教学基本程序记忆口诀

5、 在实际情境中一旦确立一个问题，整个的教学内容和教学进行进程就被确定了（就像轮船被锚固定一样）。 抛锚式教学与情境地学习、情境认知以及认知的弹性理论有着极其密切的关系，只是该理论主要强调以技术学为基础的学习。 约翰·布朗斯福特是理论的主要代表人物，对抛锚式教学的理论和研究作出了贡献。

3、 抛锚式教学的基本程序是创设情境—确定问题—自主学习—协作学习—效果评价。 所以创设情境是抛锚式教学的首要步骤。 B项正确。 A、C、D三项：均为干扰项。 与题干不符，排除。 故正确答案为B。

4、 （4）合作学习：讨论、交流，通过不同观点的交锋，补充、修正、加深每个学生对当前问题的理解。 （5）效果评价。 由于抛锚式教学要求学生解决面临的现实问题，学习过程就是解决问题的过程，即由该过程可以直接反映出学生的学习效果。

1、 四、协作学习 讨论、交流，通过不同观点的交锋，补充、修正、加深每个学生对当前问题的理解，这是协作学习的要旨。 在学生自主学习的同时，应该鼓励师生之间、生生之间（特别是后者）的讨论或对话，从多个角度寻求解决“锚”中问题的可能办法，提高学生的合作、交流的能力。

2、 基本程序：创设情境——确定问题——自主学习——协作学习——效果评价。 优点：抛锚式教学要求情景设置与产生问题相一致，问题难易适中且要有一定的真实性，在教学中要充分发挥学生的主体性。 抛锚式教学有利于学生的创新能力、解决问题的能力、独立思考的能力及合作能力的培养。