概念教学的界定

3、 诗词教学的概念界定就是上课的时候需要以古诗词为主体，以古诗词为主题来进行教学，也就是在学生进行学习的时候需要学生对古诗词有一个比较深的理解，或者是浅浅的进行一个了解。 古诗词教学与平常的课文教学不同，因为古诗词用的是文言文，我们课堂教学用的是白话文。

2、 小学古诗词教学的概念界定是意境的学习。 意境，是指文艺作品中所描绘的生活图景和表现的思想感情融合一致而形成的一种艺术境界。 无论是 “小学古诗词教学研究”课题，还是“小学古诗词教学资源的开发和利用”课题，或是 “小学古诗词教学与中国传统文化融合的实践与研究”，都强调对传统文化的承载。

1、 所以说,概念界定的过程,就是对概念的内涵不断限定的过程。 限定的越具体明确,内涵越清晰,外延也越明确。 按照此思路,我们的课题《基于核心素养下的问题提出在小学数学教学中的实践研究》中,关于核心概念的界定,应该从“核心素养”、“问题提出”这两个方面进行界定。