赫尔巴特四阶段教学法的弊端

2、 4、教学方法不同。 赫尔巴特强调教师的讲授，而杜威则推崇从做中学和从经验中学习的学习方法。 5、教学重点不同。 赫尔巴特要求学生学会老师教授的知识；而杜威则要求学生学会思维的方法。 6、教学过程不同。

3、 1、赫尔巴特的教育目的是由教师根据儿童的未来生活制定的，现在的教育是为了明天的生活；杜威则相反，他对儿童今天的生活和明天的生活同样重视，不能为了明天而牺牲今天。 2、在教育目的的制定中充分重视每个儿童的个性。 杜威比赫尔巴特更注重儿童个性，并有走入另一个极端之嫌。

4、 另外，他的联想主义在教学中运用时存在机械主义倾向，没有达到科学思维的水平。

1、 赫尔巴特把任何兴趣都分为四个阶段：即注意、期待、探求和行动。 同时，他还认为在教学过程中，学生掌握的知识必须通过“钻研”（接受和学习教师所讲材料）和“理解”（深入思考新材料）两个环节。