信息技术2.0教学片段教学案例

壹、信息技术2.0课堂活动自评与互评学生活动案例一、学习目标：
1．通过问卷之星发布剩余试卷；
2．学生完成并总结分析其准确性。
3.师生共同掌握问卷星的使用技巧。
2.学习环境：
1．学生放学回家，使用智能手机登录链接完成试题并进行自我评价。
2.课堂上，学生的作业通过触摸屏白板或电视展示，实现相互评价。
3.学生情况：
学生通过完成老师下达的任务，掌握问卷星操作平台的技能。 教师利用平台反馈来了解学生对课程的掌握情况。 正确率、错误率、关键题型、学生问卷详细分析及反馈。
4.活动流程：
1．教师在问卷星上制作并发布问卷；
2．学生回家在线填写问卷，提交试卷；
3．课堂上，教师利用电子白板和智能电脑登录问卷之星网站，展示分析问卷、试卷结果、学业反馈等。 重点分析容易混淆、容易出错的点。
应用多媒体信息技术辅助教学，可以大大增加课堂容量，强化情景性、直观性、示范性教学，音视频融为一体，可以有效激发学生的兴趣，将抽象音乐形象化并将复杂的音乐理论知识带入生活，开阔学生的音乐视野，拓宽学生理解音乐的思路，使学生产生强烈的情感共鸣，深刻理解音乐形象，感受音乐内涵，亲切自然地表达音乐，满足学生情感和心理求，培养音乐审美观。 在音乐课堂教学中，我努力运用现代信息技术，发挥其对优化我们音乐课堂教学的强大而积极的作用。
通过比较帮助学生理解除法余数的含义。 首先是平均过程的比较。 将一些草莓分成两份，帮助学生体验平均分配事物的过程。 有两种情况有两种余数，即精确相除后无余数和平均相除后无余数。 在比较中，学生可以扩大对除法的理解，更好地理解余数的含义以及余数除法的含义。 其次，比较了余数除法和表除法的横向形式。 结合运算过程，学生可以通过比较了解余数除法的横向形式中各部分的名称以及各数字的含义。
唤起学生对已有知识的体验，加深学生对余数除法的理解，让学生感受到知识之间的联系，为构建合理的知识结构网络提供支撑。 培养学生分析、比较、总结的能力。

贰、信息技术教学案例分析怎么写如何写信息技术课案例分析
案例分析
1．在菱形课上，老师要求学生用几何画板软件画菱形。
学生必须运用过去所学的知识，用不同的方法来画画。
第一种绘制方式是先画两个圆，然后连接圆心和交点。
第二种绘制方式是先画一个圆，画两个半径，然后再画两个半径。 平行半径线。
第三种绘制方法是先画一个圆和两个半径，然后连接两个半径的端点，以连接点为轴，绘制两个半径的镜像。
以上应用描述给了您什么启发？
2.近年来，一些中学学生创建个人博客的现象盛行，影响了学生的正常学习。 作为一名信息技术教师，请谈谈如何指导学生以正确的方法创建个人博客以实现学习和生产成果。
3.随着信息技术融入专业课程，计算机和网络已成为教育教学过程中不可或缺的工具。 张先生是一所学校的计算机老师。 他的日常工作主要是维护机房和每周教授12节计算机课。 请您分析一下张老师目前的工作任务，谈谈张老师在信息技术融入学科课程的过程中应该如何利用信息技术来支撑学科。
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录取率：56%Level1107/30/2013
在信息技术与专业课程整合的过程中，计算机网络将成为教育的支柱。 教学过程中不可缺少的工具。 张先生是一所学校的计算机老师。 他的日常职责主要包括维护计算机实验室和每周教授12门计算机课程。 请您分析一下张老师目前的工作任务，谈谈张老师在信息技术融入学科课程的过程中应该如何利用信息技术来支撑学科。
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