课程思政建设存在的问题及困难

| 问题 | 困难 |
|---|---|
| 课程思政内容与专业知识的融合 | 如何有机融入专业知识，避免生搬硬套 |
| 教师思政素质和能力不足 | 缺乏相关培训和经验，难以有效开展思政教育 |
| 学生学习动力不足 | 对思政教育缺乏兴趣，难以接受或理解 |
| 评价机制不完善 | 难以客观评价学生思政素养的提高 |
| 体制机制不够健全 | 缺乏统一规划和管理，难以形成合力 |
专业角度介绍
问题及困难：
1. 课程思政内容与专业知识的融合
课程思政要求将思政元素融入专业课程，但如何有机融入，避免生搬硬套，是当前面临的主要困难。 有的教师将思政内容直接插入专业知识中，显得突兀和生硬，难以引起学生的兴趣和共鸣。
2. 教师思政素质和能力不足
许多专业教师缺乏系统性的思政教育理论知识和实践经验，难以有效开展思政教育。 同时，教师的思政素养和道德情操也影响着学生的思政教育效果。
3. 学生学习动力不足
一些学生对思政教育缺乏兴趣，认为与专业学习无关，难以接受或理解。 再加上当前社会上存在一定程度的思想多元化，学生容易受到错误思想的影响。
4. 评价机制不完善
当前的课程思政评价机制还不够完善，难以客观、全面地评价学生思想政治素养的提升。 传统的考试和作业方式难以衡量学生的价值观、道德观念和社会责任感等内在品质。
5. 体制机制不够健全
课程思政建设需要学校的统筹规划和管理，但目前一些高校的体制机制不够健全，难以形成合力。 例如，思政课教师与专业课教师的协作不够，缺乏专门的思政教育机构或负责人等。