数学课程标准所有版本

版本 颁布时间 主要特点 1988年版 1988年

• 以苏联的数学教育体系为基础，强调基础知识和技能的掌握。


• 重视数学知识的逻辑体系，注重推理能力的培养。


• 内容较为抽象，偏重理论推导和证明。

2001年版 2001年

• 以“数学课程标准”为名称，首次明确提出“数学素养”的概念。


• 注重数学知识的应用，强调数学与生活、社会、科技的联系。


• 提倡学生自主学习、合作学习、探究学习。


• 内容更加灵活，注重不同学生的个性发展。

2011年版 2011年

• 进一步深化“数学素养”的内涵，强调数学思想方法的渗透。


• 突出数学课程的育人功能，促进学生全面发展。


• 更加关注学生学习过程，注重培养学生的数学思维和问题解决能力。


• 鼓励教师根据学生的实际情况和教学环境选择合适的教学内容和方法。

2022年版 2022年

• 以立德树人为主线，引导学生树立正确的价值观。


• 强化数学基础，注重学生数学素养的全面发展。


• 强调数学与现实世界的联系，培养学生的应用意识和创新能力。


• 鼓励数字化学习，促进信息技术与数学教育的深度融合。