普通高中课程标准电子版

⒈中小学课程设置标准

中小学课程标准以下年级为各科每周学习时数：

小学一、二年级：

道德与生活（2课时）)语文（8节）数学（4节）体育（4节）艺术（包括音乐和美术）（4节）综合实践活动（包括信息技术教育、研究性学习、社区服务和社会实践、工作和实践）艺术教育]（3节）与学校合作开发或选择的本地课程（3节）

小学三、四、五、六年级：

道德与社会（2课）语文【含作文】（8节）数学（4节）科学（2节）体育（3节）艺术【含音乐美术】（4节）综合实践活动[包括科技教育资讯、探究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育]（2部分）

扩展资讯

教师发展课程模式为实践-评估-发展：在课程中，教师练习分析所遇到的情况，评估学生的需求，设定目标，选择和组织内容，决定实施和评估的方法。 目前，学校课程开发的主体是教师群体而不是教师个体。

学校课程开发是学校课程管理的重要组成部分，需要领导的支持，需要专家的指导，需要教师的努力和参与，更需要大家的理解、支持和评价。 社区。 一般来说，学校课程开发过程有四个主要阶段：

需求评估。 需求评估是设计学校课程时首先要做的研究工作。 主要包括明确学校培养目标、评估学校发展需求、评估学校和社区发展需求、分析学校和社区课程资源等。

设定目标。 设定目标就是定义学校赋予学校课程的价值。 它依靠对研究需求的分析和评估，并通过学校课程审查委员会的审议，确定学校课程的总体目标，制定学校课程的总体结构。

组织实施。 组织实施是学校为实现学校课程目标而进行的一系列活动。 根据学校课程总体目标和课程结构，制定了学校课程发展指南。 为教师提供培训并允许他们申请课程。

评估。 评价是指学校课程开发过程中的一系列价值判断活动，包括对课程大纲的评价、对学生学业成绩的评价、对教师课程实施过程的评价等。 并提出完善《学校课程发展规划》的建议。 评估结果向相关员工或社会公布。

参考资料：百度百科--学校培训课程