课程实施的忠实取向受什么支配

持第一种观点的人更倾向于以国家或地方为中心来推行改革，认为改革的过程即是忠实地执行计划的过程；而持第二种观点的人则强调在一个连续的、动态的实施过程中，将学校、教师、学生作为改革的主体，赋予其更多的自主权来实施变革，没有课堂教学层面的改革，就不可能有真正的新课程实施。

课程实施的三种取向是忠实取向、相互适应取向、创生取向。 一、忠实取向 课程实施的忠实取向强调教师应当按照课程方案和教材内容的要求，进行详细的教学规划，确保课程的实施过程完全符合预设的课程目标。 这种取向重视教师的角色，认为教师是课程实施的关键因素，应当对课程内容和教学方法进行严格的控制。

课程实施的忠实取向在本质上受课程设计者意图支配。 1、实现课程目标的使命 忠实取向的课程实施是指课程实施者按照课程设计者的意图和要求，准确地呈现课程内容，以实现课程目标。 在忠实取向的课程实施中，课程实施者被视为课程设计者的执行者，需要严格按照课程设计者的要求进行操作，避免对课程的误解或歪曲。

课程实施的忠实取向在本质上受课程设计者的意图支配。 一、忠实取向概念 忠实取向，是课程实施中的一个重要概念。 指的是在课程实施过程中，教育者要尽可能地忠实地呈现课程设计者的意图和内容，以实现预定的教育目标。