课程设计的三大取向

4、 课程实施存在三种基本取向，即忠实取向、相互调适取向、课程创生取向。 一、忠实取向。 忠实取向即视课程实施为忠实地执行课程方案的过程。 衡量课程实施成功与否的基本标准是课程实施过程中实现预定的课程方案的程度，强调课程设计自优先性与重要性，强调事前规划的课程方案具有示范作用。 二、相互调适取向。

2、 不同课程观主导下三种不同课程内容取向是知识本位课程观、学生本位课程观和社会本位课程观。 1、知识本位课程观：这种课程观强调知识的系统性和完整性，将课程内容设计为一系列相互关联的知识体系。 优点在于能够让学生全面系统地掌握学科知识，培养其基本的学科素养。

3、 课程实施的三种取向：忠实取向、相互适应取向与课程创生取向。 其中，忠实取向将课程实施的本质理解为忠实执行，按部就班，不得变革，不做改动的去执行。 比如：20世纪90年代以前，我国基本上是全国统一的课程与教材，按照统一规定的时间与方式执行教学计划，使用教材。

1、   需求分析课程可以帮助学员掌握在需求分析过程中的关键行为和有关技巧，以提高销售成功率。 本课程主要涵盖以下内容：* 识别顾客的需要：通过学习，学员能够准确地识别和理解顾客的需求，包括他们的购买力、影响范围和关心范围等。 * 满足顾客的需要：课程还教授如何制定合理的解决方案，以满足顾客的需求，以及如何通过有效的需求分析来提高销售成功率。 尤其对于初中级产品经理而言，需求分析是必须具备的能力。 通过学习本课程，学员能够更好地理解问题，并最终制定合理的解决方案。 需求分析课程是一个针对互联网行业的产品经理所设计的，尤其适合零基… UPerform-优普丰敏捷咨询代表国际Scrum Alliance 联盟，2007年由华人企业家李国彪先生创立，师从Scrum发明人Ken Schwaber，首次将Scrum认证培训和敏捷社区活动引入，累计培训超过2万人。 同时为上百家企业提供了咨询顾问服务，辅导落地和转型，注重工程能力、思维潜力等人员成长，常年出任敏捷社区的意见领袖，培养多位CSP敏捷教练，影响达10万人。 在华的12位SA最高级认证讲师及教练（CST/CEC/CTC），有10位出自优普丰。